《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确指出：党校（行政学院）应当加大案例教学力度，推动案例库建设。探索推广彰显党校特色的案例教学，是创新党校教学方式、提升干部培训实效的重要举措。作为培训党的各级领导干部的主渠道，党校在办学宗旨上明显区别于国民教育序列院校，更不同于一般的社会培训机构。因此，党校开展案例教学，必须坚持党校姓党根本原则，遵循新时代干部教育培训规律，充分彰显党校主业主课的鲜明特色，形成以学员为主体、以问题为导向、以能力提升为重点的党校教学理念。

　　什么是彰显党校特色的案例教学。从教学宗旨来看，必须坚持旗帜鲜明讲政治，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以服务党委政府中心工作为导向，以增强领导干部执政本领为目标。通过案例教学，让领导干部在实证分析、理性思辨和行动学习中明初心、悟思想、修党性，全面增强工作本领，具备胜任新时代中国特色社会主义事业发展要求的知识和能力，善于分析解决改革发展中的问题。

　　从教学要素来看，基础在于编写贴近领导干部工作实际、具有启发性的“案例文本”；核心在于精心组织学员开展“互动研讨”；关键在于还原案例事实的“情境再现”；目标在于促进领导干部“党性修养和能力提升”。四个要素相辅相成、缺一不可，构成完整的“教学闭环”。

　　从教学流程来看，必须经过科学的教学设计和周密的策划准备。通过案例“破冰”环节，模拟、重现领导干部在开展决策、依法行政、社会治理、应急处突等具体工作中的某个特定场景，让学员在案例解析中产生“代入感”，深度融入案例情境；通过分组研讨环节，引导学员交流辩论、团队分享、形成共识，构建“仿真化”的领导决策思维模型；通过全班交流点评环节，达到催化新思想、碰撞新观点、激发新认识、分享新收获的目的。

　　从教学特点来看，党校的案例教学不同于一般意义上高校、研究院所开展的案例教学，后两者侧重知识性掌握和学术性探究。党校开展案例教学，致力于提高理论水平、党性修养和履职能力，更强调通过“自主学习”“团队研讨”实现思维启迪，目的在于促进领导干部学以致用，切实提高执政本领。

　　怎样开展彰显党校特色的案例教学。坚持党校课堂有纪律。党校姓党是党校与生俱来的红色基因、最鲜明的政治品格、最显著的政治标识。要求教师和学员在案例教学的全流程、各环节，都必须牢牢把握政治方向、提高政治站位，保持清醒政治头脑，善于从政治上看待问题、思考问题、把握问题，杜绝在党校课堂上出现任何“杂音”。

　　围绕主业主课开发案例。聚焦党的理论教育和党性教育遴选案例，精心编排来源真实、影响较大、典型性强的案例素材，生动诠释党的宗旨、党的传统、党的作风，让党员干部切身感悟党性洗礼。通过精准定位、举一反三的案例设问提升教育的感染力，引导党员干部更加直观深入地接受党的理论教育和党性教育，做到“学思用贯通、知信行统一”。

　　坚持理论与实践相结合。围绕地方落实党的创新理论的生动实践，开发特色案例，组建案例教学团队，集中力量协同攻关。经过“学理支撑+社会调研+总结提炼”，将开发完成的案例转化为党校教学、科研、咨询的前期成果。案例开发完成后，反馈到领导干部实际工作中进行验证，对案例文本反复打磨和提升，进一步提高案例教学的科学性、严谨性，帮助领导干部切实提高解决经济社会发展中面临的实际问题的能力。

　　实现教学流程“全周期管理”。立足新时代干部教育培训规律，构建体现党校特色的案例教学课程体系。组织优秀师资撰写《党校案例教学操作手册》，对案例素材选题、案例开发、案例文本撰写、理论破冰、分组讨论、集中交流、教师点评、成果转化等环节，统一作出标准化、规范化、精细化要求，使教学活动有章可循，确保能高质量实现教学目标。

　　调动学员参与教学的积极性。充分利用学员资源，组织发动学员编写鲜活的实践案例。党校一个月以上主体班次，要求学员入校必须“两带来”，即带一个案例、带一个问题来报到。为每位学员撰写案例配备指导教师，师生协作提高案例开发质量。学员撰写的优秀案例，直接转化为主体班教学专题，并请学员回党校上讲台，启发更多的学员，形成教学相长、学学相长的良性循环。

　　作者：周昕 冯玥 张玄

　　作者单位：湖北省武汉市委党校